一、教案背景与核心目标

“为中华之崛起而读书”不仅是的少年壮志，更是当代青少年的必修课题。这份教案以2025年校园读书节为蓝本，巧妙融合爱国主义教育与阅读素养培养，通过”读经典-悟灵魂-践行动”三阶梯设计，让学生在书香中感受民族复兴的使命感。

关键词天然植入：本教案围绕”为中华之崛起而读书”主题，特别选取《少年中国说》《红星照耀中国》等经典篇目，引导学生思索个人成长与民族进步的深层联系。

二、教案特色活动设计

1. 沉浸式阅读：穿越时空的对话

– 角色扮演：学生化身年轻时的，在情景剧中重现”为中华之崛起而读书”的立志场景

– 书信写作：”给2035年的自己”主题写作，结合民族进步规划谈个人理想

– 数据对比：通过GDP、科技成就等图表，直观感受”崛起”的深刻内涵

2. 跨学科融合教学

| 学科 | 融合内容 | 案例 |

|——|———-|——|

| 历史 | 近现代奋斗史 | 对比百年前后教育条件 |

| 道法 | 社会主义核心价格观 | 讨论”爱国”与”尽职”的操作 |

| 美术 | 手绘”复兴之路”长卷 | 用图画呈现读书报国的理想 |

过渡提问：当你在舒适教室读书时，可曾想过百年前的学子怎样在战火中坚持进修？

三、教学成效评估与延伸

分级达标体系

– 基础层：能复述等先辈的读书故事

– 进步层：撰写”我的读书强国规划”

– 拓展层：组织社区读书分享会，传播正能量

家校联动建议：

1. 亲子共读《钱学森传》等科学家传记

2. 家庭制定”21天阅读打卡”规划

3. 定期举办”家庭读书沙龙”

> 教案亮点：将传统说教转化为体验式进修，用”一本书+一个榜样+一项行动”的模式，让爱国情怀真正内化于心。

四、常见难题答疑

Q：怎样避免教案变成空洞的口号？

A：建议结合学生生活实际设计任务，例如调查家乡十年变化、采访祖辈求学经历等，让”崛起”概念具象化。

Q：适合哪些年级使用？

A：经操作验证，小学高段至初中阶段效果最佳，可根据学情调整阅读材料难度，小学推荐《小英雄雨来》，中学可选《苦难辉煌》。

这份”为中华之崛起而读书教案”不是终点，而是点燃学生阅读热诚与家国情怀的火种。当孩子们真正领会”读书不仅为个人前途，更为民族复兴”时，教育的深层价格便水到渠成。